Istraživanje u Češkoj pokazuje da većinsko stanovništvo mora promijeniti pristup romima kako bi se poboljšala situacija u školama

Nedavno uvođenje mjera za promicanje obrazovanja djece u nepovoljnom položaju zajedno s ostalom djecom u Češkoj nije poboljšalo situaciju u školama u socijalno isključenim sredinama. Ono što bi poboljšalo njihove situacije bila bi promjena u cjelokupnom pristupu od strane većinskog društva prema romskom narodu piše češki romski portal, romea.cz.

Ono što bi također pomoglo situaciji bilo bi, primjerice, uvođenje stabilnih radnih mjesta za školske asistente i uvođenje asistenata za socijalne usluge u škole. To su rezultati kvalitativne ankete koju je provela Zaklada OSF-a, čiji su rezultati predstavili Dana Moree s Fakulteta društvenih znanosti Karlovog sveučilišta u ponedjeljak.

Moree je upitao članove proširene obitelji koji žive u socijalno isključenom lokalitetu o njihovoj obrazovnoj karijeri te je također intervjuirao 10 ravnatelja ili predstavnika škola, kao i neprofitno osoblje. Svi ispitanici, prema njezinim riječima, pružili su informacije koje su dovele do zaključka da su isključeni lokaliteti sami po sebi problem bez rješenja.

Prema ravnateljima, mnoga djeca imaju probleme u kojima škole ne mogu utjecati. Razlog za tako velik broj takvih učenika u nekim školama je uglavnom način na koji se crpe slivna područja i nespremnost škola da upišu djecu iz isključenih mjesta, rekla je Moree.

Nakon nedavnog uvođenja mjera za podršku obrazovanju djece u nepovoljnom položaju zajedno s drugom djecom, prema istraživanju, situacija u školama za koje se smatra da su segregirana dodatno se pogoršala, jer trenutno ne mogu pristupiti prednostima i projektima koji su im ranije bili dostupni. Postojeći sustav također zahtijeva, primjerice, bolju komunikaciju s roditeljima, koji su namijenjeni da roditelji odvode svoju djecu u odgojno-psihološke centre za savjetovanje kako bi ih se moglo procijeniti, ali suradnja s roditeljima je često teška, istaknula je Moree.

Unatoč činjenici da se asistenti edukatora smatraju velikom pomoći u učionici, nestabilnost tih poslova s nepunim radnim vremenom je, prema istraživanju, teret za škole. Ravnatelji bi pozdravili uvođenje fiksnih radnih mjesta za asistente u odnosu na određeni broj djece, kako bi ti poslovi s nepunim radnim vremenom postali stabilniji.

Druga značajna pomoć školama koje su u blizini isključenih lokaliteta bi, prema načelnicima, bile pozicije asistenata za socijalne usluge koje bi radile s cijelim obiteljima. Moree je rekla da su romski ispitanici u istraživanju svi svjedočili činjenici da su obrazovne šanse romskog djeteta uglavnom pitanje hoće li roditelji to dijete uspjeti upisati u školu koja se ne smatra segregirano i da zadrži dijete tamo.

Po mišljenju romskih ispitanika, svijest Roma općenito raste o činjenici da je obrazovanje važno, ali s obzirom na stavove većinskog društva prema Romima, upis romske djece u škole nije uvijek lako postići. Romski učenici koji pohađaju redovne škole koji nisu smješteni u isključenim mjestima ponekad su žrtve nasilja, opisala je Moree.

Neki ravnatelji također odvraćaju romske obitelji od upisa djece u njihove škole i radije ih šalju negdje drugdje, pokazalo je istraživanje. Prema istraživanju, ravnatelji škola u isključenim mjestima uglavnom se bave nedostatkom djece iz bolje obitelji i većinske populacije.

Ti ravnatelji čine sve što je u njihovoj moći kako bi privukli učenike iz takvih obitelji, na primjer, nudeći engleski s početkom u prvom razredu, kao i druge prednosti, ali većinu vremena to je uzalud. Prema istraživanju koje je prošle godine proveo Ured javnog branitelja prava, romska djeca čine 3,7% učenika u osnovnim školama u Češkoj.

Od ukupno oko 4.000 osnovnih škola, 147 ih je jedna trećina Roma ili više. U zemlji postoji 13 škola u kojima je više od 90% upisanih učenika su romi.

0